文章目录

1 对象与方法

1.1 对象

1.2 工具

    1.2.1 成就动机量表（achievement motivation scale,AMS)

    1.2.2 专业认同问卷

    1.2.3自尊量表（self-esteem scale,SES）

    1.2.4 积极心理资本问卷（positive psychological capital questionnaire,PPQ)

1.3 实测过程与统计学分析

2 结果

2.1 共同方法偏差检验

2.2 不同人口学特征学生各量表得分的差异

2.3 成就动机、专业认同、自尊、心理资本的相关性分析

2.4 链式中介模型分析

3 讨论

3.1 医学院校应用心理学专业学生专业认同特点

3.2 医学院校应用心理学专业学生成就动机与专业认同的关系

3.3 中介效应结果分析

文章摘要:目的 探究医学院校应用心理学专业学生成就动机、自尊、心理资本影响专业认同的内在作用机制。方法 采用成就动机量表、自尊量表、积极心理资本量表、专业认同量表对390名医学院校应用心理学专业本科生进行问卷调查，并采用PROCESS宏程序进行中介效应检验。结果 医学院校应用心理学专业学生专业认同处于中等水平，不同年级的专业认同水平存在显著差异（P<0.05）。成就动机、自尊、心理资本、专业认同之间均存在显著相关性（P<0.01），成就动机可正向预测专业认同。自尊和心理资本在成就动机与专业认同之间的中介效应显著，且自尊-心理资本的链式中介效应也显著。结论 成就动机分别通过自尊、心理资本的中介作用及自尊-心理资本的链式中介作用，影响医学院校应用心理学专业学生的专业认同水平。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G642